La evaluación del alumnado universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior

Referències bibliogràfiques

• Alcaraz, N., Fernández, M. y Sola, M. (2012). La voz del alumnado en los procesos de evaluación docente universitaria. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(2), 26–39.
• Álvarez, V., Asensio, I., Clares, J., del Frago, R., García Lupión, B., García, N., et al. (2009). Perfiles y competencias docentes requeridos en el contexto actual de la educación universitaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 20(3), 270–283.
• Antón, M. A. (2012). Docencia universitaria: concepciones y evaluación de los aprendizajes. Estudio de casos [tesis doctoral]. Burgos: Universidad de Burgos.
• Carless, D., Joughin, G., Liu, N. F., & Associates. (2006). How assessment supports learning: Learning-oriented assessment in action. Hong Kong: Hong Kong University Press.
• Casero, A. (2010). ¿Cómo es el buen profesor universitario según el alumnado? Revista Española de Pedagogía, 246, 223–242.
• Castejón, F. J. y Santos, M. L. (2011). Percepciones y dificultades en el empleo de metodologías participativas y evaluación formativa en el Grado de Ciencias de la Actividad Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profe- sorado, 14(4).
• Celdrán, M. y Escartín, J. (2008). ¿Qué piensan los alumnos universitarios sobre las competencias interpersonales de su profesorado? Un estudio cualitativo. Univest, 08, 1–13.
• De Miguel, M. (Dir.) (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior. Oviedo: Ministerio de Educación y Ciencia. Universidad de Oviedo.
• De Pablo, J. y Villaciervos, P. (2005). El Espacio Europeo de Educación Superior y las tecnologías de la información y la comunicación. Percepciones y demandas del profesorado. Revista de Educación, 337, 99–124.
• Ellis, R. A., Goodyear, P., Prosser, M. y O’Hara, A. (2006). How and what university students learn through online and face-to-face discussion: Conceptions, intention and approaches. Journal of Computer Assisted Learning, 22, 244–256.
• Fernández, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11–34.
• Fisher, M. y Baird, D. E. (2005). Online learning design that fosters student support, self-regulation, and retention. Campus-Wide Information Systems, 22(2), 88–107.
• Fraile, A., López, V. M., Castejón, F. J. y Romero, R. (2013). La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado. Aula Abierta, 41(2), 23–34.
• García-Sanz, M. P. (2008). Guías docentes de asignaturas de grado en el EEES. Orientaciones para su elaboración. Murcia: Editum.
• Gargallo, B., Sánchez, F., Ros, C. y Ferreras, A. (2010). Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos profesores. Revista Iberoamericana de Educación, 51(4), 1–16.
• Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L. y Black, W. C. (2001). Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.
• Ibarra, M. S., Rodríguez, G. y Gómez, M. A. (2012). La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para su práctica en la universidad. Revista de Educación, 359, 206–231.
• Lazcano-Peñ a, D. (2013). Metodologías de investigación: aproximación a su enseñanza en el grado de periodismo en España. Periodística, 15, 11–28.
• López, V. M. (2006). El papel de la evaluación formativa en el proceso de convergencia hacia el EEES. Análisis del estado de la cuestión y presentación de un sistema de intervención. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 93–119.
• López-Sidro, A. (2011). Reflexiones sobre los desafíos de Bolonia y la misión del profesor universitario. Entre la innovación y la tradición. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, 4, 23–44.
• Martínez, M., García, B. y Quintanal, J. (2006). El perfil del profesor universitario de calidad desde la perspectiva del alumno. Educación XX1, 9, 183–198.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2014). Datos básicos del sistema universitario español, curso 2013-2014 [consultado 27 Feb 2015]. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/educacion-mecd/areas-educacion/universidades/estadisticas-informes/datos-cifras/DATOS_CIFRAS_13_14.pdf
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2014). Estadísticas e Informes Universitarios [consultado 27 Feb 2015]. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/universidades/estadisticas-informes.html
• Nicol, D. y Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199–218.
• Novales, A. (2003). Manual de econometría. Madrid: McGraw Hill.
• Platero, M., Benito, S. y Rodríguez, A. (2012). Co-evaluación y asignación de roles, una experiencia de innovación docente universitaria. Docencia e Investigación, 22, 7–29.
• Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2014). Modelo formativo en el Espacio Europeo de Educación Superior: valoraciones de los estudiantes. Aula Abierta, 42, 106–113.
• Ruiz, J. (2005). La evaluación de la docencia en los planes de mejora de la universidad. Educación XX1, 8, 87–102.
• Thomas, M. J. W. (2002). Learning within incoherent structures: The space of online discussion forums. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 351–366.
• Trigueros, C., Rivera, E. y de la Torre, E. (2012). La evaluación en el aula universitaria: del examen tradicional a la autoevaluación. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 47, 473–491.
• Trujillo, E. (2011). La autoevaluación como acción tutorial en la formación integral del estudiante universitario. Pampedia, 7, 44–56.
• Voss, R. y Gruber, T. (2006). The desired teaching qualities of lecturers in higher education: A means end analysis. Quality Assurance in Education, 14(3), 217–242.
• Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid: Narcea.
• Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Planificación de la docencia en la universidad. Elaboración de las guías docentes de las materias. Madrid: Narcea.