La percepción de la cultura en el aula en función de la variable género en alumnos y profesores

  1. Di Giusto Valle, Cristina 1
  2. Martin Palacio, Maria Eugenia 2
  3. Dapelo Pellerano, Bianca 3
  1. 1 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

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  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

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  3. 3 Universidad Viña del Mar
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Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Psicología Positiva

Volumen: 4

Número: 1

Páginas: 487-496

Tipo: Artículo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2019.N1.V4.1620 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de este estudio es conocer la percepción y deseo de cultura emprendedora en profesores y alumnos en función de la variable género. Para ello se sigue el modelo de análisis Cultuala formulado por Martín del Buey de la Universidad de Oviedo y desarrollado por su equipo de investigación, bajo la dirección de la Doctora María Eugenia Martín Palacio de la Universidad Complutense de Madrid. La muestra del profesorado es de 176 participantes de 16 centros educativos. En relación al género, el 66.5% son profesoras y el 32.4% profesores. Por otro lado, la muestra de estudiantes está formada por 2308 participantes de 18 centros educativos: 1101 hombres (47.7%) y 1203 mujeres (52.1%). La procedencia de la muestra se distribuye en 1922 estudiantes de Asturias (83.3%), 372 de Castilla y León (16.1%) y 14 de Cantabria (0.6%). Los resultados indican que en el profesorado no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en la percepción que tienen de sus desempeños académicos ni en el deseo de una mejora de los mismos. En los alumnos se ha encontrado diferencias tanto en la percepción de los desempeños docentes en el aula como en el deseo de cambio de los mismos por parte de sus profesores. No obstante, en cuanto a la percepción que tienen los alumnos respecto a los aspectos relacionados con la finalidad educativa no existen diferencias de género y tampoco existen en cuanto al deseo de una mejora del escenario educativo. Además, se evidencia que el deseo de mejora de la realidad percibida siempre es superior, y que tanto las medias de profesoras como de alumnas son siempre ligeramente superiores a las de los hombres.

Referencias bibliográficas

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Fuente de los datos: Dialnet