Rúbrica o escala graduada para la evaluación de videotutoriales

  1. Ángel Pérez Pueyo
  2. Israel Herrán Álvarez
  3. David Hortigüela Alcalá
  4. Carlos Heras Bernardino
  5. Víctor González Palomo
Revista:
Tándem: Didáctica de la educación física

ISSN: 1577-0834

Año de publicación: 2021

Número: 71

Páginas: 65-70

Tipo: Artículo

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Resumen

Durante el confinamiento, profesorado y alumnado han realizado videotutoriales. El alumnado los ha utilizado como tarea para mostrar y sintetizar el aprendizaje adquirido. Se presentan dos instrumentos de evaluación. La intención con la que se opta por uno u otro se vincula a que todo el alumnado conozca con detalle los aspectos que se valoran y aprendan a aumentar su nivel de implicación en el proceso de aprendizaje.

Referencias bibliográficas

  • PÉREZ-PUEYO, A.; HORTIGÜELA, D.; FERNÁNDEZ-RÍO, J. (2020): «Evaluación formativa y modelos pedagógicos: estilo actitudinal, aprendizaje cooperativo, modelo comprensivo y educación deportiva». Revista Española de educación física y Deportes , núm. 428, pp. 47-66.
  • PÉREZ-PUEYO, A.; HORTIGÜELA, D.; GUTIÉRREZ-GARCÍA, C. (2019): «La evaluación del alumnado: tan cotidiana y, sin embargo, tan mejorable. La necesidad de nuevos instrumentos». Cuadernos de Pedagogía , núm. 504, pp. 55-63.
  • PÉREZ-PUEYO, A. y otros (2020): «Rúbrica, escala graduada y escala de valoración de un videotutorial». Material de descarga disponible en https://bit.ly/33IRdKK
  • PÉREZ-PUEYO, A.; LÓPEZ-PASTOR V.M. (2017): «Introducción a la creación y uso de escalas descriptivas y rúbricas», en LÓPEZ-PASTOR, V.M.; PÉREZ-PUEYO, A. (coords.): Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas . León. Universidad de León, pp. 92-115. Disponible en línea en: http://buleria.unileon.es/handle/10612/5999
Fuente de los datos: Dialnet