Pensar las desigualdades educativas tras La reproducción de Bourdieu y Passeronorígenes y actualidad de un clásico

  1. Rujas Martínez-Novillo, Javier 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
RES. Revista Española de Sociología

ISSN: 2445-0367 1578-2824

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Comprender las desigualdades educativas cincuenta años después de La Reproducción

Volumen: 31

Número: 3

Tipo: Artículo

DOI: 10.22325/FES/RES.2022.113 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: RES. Revista Española de Sociología

Resumen

La publicación de Los herederos y La reproducción supuso un antes y un después en la sociología de la educación en Europa y marcó la forma de entender las desigualdades educativas. Cincuenta años después, este monográfico busca reflexionar sobre la importancia del legado de Bourdieu y Passeron en sociología de la educación y en el estudio de las desigualdades educativas, y sobre su relevancia y limitaciones para entender estas desigualdades en la actualidad. Este texto presenta una serie de coordenadas biográficas y sociohistóricas para situar el origen del libro y a sus autores. La sociología de la educación de Bourdieu y Passeron fue el resultado del encuentro entre dos tránsfugas sociales con trayectorias similares en un estado particular del campo sociológico e intelectual y de una efervescente actividad colectiva de investigación desarrollada en la década de los sesenta en el CSE alrededor de la educación y la cultura.

Referencias bibliográficas

  • Citas Althusser, L. (2019). Philosophy and social science: introducing Bourdieu and Passeron. Theory, Culture & Society, 36(7-8), 5-21. https://doi.org/10.1177/0263276419873373
  • André, G., y Hilgers, M. (2014). Collective agents in the school field. Positions, dispositions and position taking in educational and vocational guidance. En M. Hilgers, y E. Mangez (Eds.), Bourdieu’s theory of social fields. Concepts and applications (pp. 121-139). Routledge.
  • Boltanski, L. (1969). Prime éducation et morale de classe. Mouton, Cahiers du Centre de sociologie européenne nº 5.
  • Bonal, X., y Bellei, C. (2018). Introduction: The renaissance of school segregation in a context of globalization. En X. Bonal, y C. Bellei (Eds.), Understanding school segregation. Patterns, causes and consequences of spatial inequalities in education (pp. 3-26). Bloomsbury. https://doi.org/10.5040/9781350033542.ch-001
  • Bourdieu, P. (1966a). L’école conservatrice. Les inégalités devant l’école et devant la culture. Revue Française de Sociologie, 7(3), 325-347. [Traducción al español: Bourdieu, P. (1986): La escuela como fuerza conservadora: desigualdades escolares y culturales. En: P. de Leonardo (ed.), La nueva sociología de la educación (pp. 103-129). El Caballito-SEP.]
  • Bourdieu, P. (1966b). La transmission de l’héritage culturel. En: Darras (dir.), Le partage des bénéfices. Expansion et inégalités en France (pp. 383-420). Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P. (1966c): Champ intellectuel et projet créateur. Les Temps Modernes, 246, 865-906.
  • Bourdieu, P. (1979a). La distinction. Critique sociale du jugement. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P. (1979b). Les trois états du capital culturel. Actes de la recherche en sciences sociales, 30(1), 3-6. https://doi.org/10.3406/arss.1979.2654
  • Bourdieu, P. (1980). Le capital social. Notes provisoires. Actes de la recherche en sciences sociales, 31(1), 2-3.
  • Bourdieu, P. (1984). Homo academicus. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P. (1989). La Noblesse d’État. Grandes écoles et esprit de corps. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P. (2000). Esquisse d’une théorie de la pratique, précedé de trois études d’éthnologie Kabyle. Éditions du Seuil.
  • Bourdieu, P. (2002a). Interventions, 1961-2001. Science sociale et action politique (Textos escogidos y presentados por F. Poupeau y Th. Discepolo). Agone.
  • Bourdieu, P. (2002b). Le bal des célibataires. Crise de la société paysanne en Béarn. Seuil.
  • Bourdieu, P. (2002c). Retour sur la réception des Héritiers et La reproduction. En Interventions, 1961-2001. Science sociale et action politique (pp. 73-77). Agone.
  • Bourdieu, P. (2004). Esquisse pour une auto-analyse. Raisons d’Agir.
  • Bourdieu, P. (Ed.). (1965). Un art moyen. Essai sur les usages sociaux de la photographie. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P., Chamboredon, J.-C., y Passeron, J.-C. (2005). Le métier de sociologue: Préalables épistemologiques (5ª ed.). Mouton-de Gruyter.
  • Bourdieu, P., Darbel, A., Rivet, J.-P., y Seibel, C. (1963). Travail et travailleurs en Algérie. Mouton.
  • Bourdieu, P., Darbel, A., y Schnapper, D. (1966). L’amour de l’art. Les musées d’art européens et leur public. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P., Passeron, J.-C., y Saint Martin, M. de (1965). Rapport pédagogique et communication. Mouton, Cahiers du Centre de sociologie européenne nº 2.
  • Bourdieu, P., y Passeron, J.-C. (1964a). Les étudiants et leurs études (con la colaboración de Michel Éliard). Mouton, Cahiers du Centre de sociologie européenne nº 1.
  • Bourdieu, P., y Passeron, J.-C. (1964b). Les héritiers. Les étudiants et la culture. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P., y Passeron, J.-C. (1970). La reproduction: Éléments pour une théorie du système d’enseignement. Les Éditions de Minuit.
  • Bourdieu, P., y Saint Martin, M. de. (1970). L’excellence scolaire et les valeurs du système d’enseignement français. Annales. Économies, Sociétés, Civilisations, 25(1), 147-175.
  • Bourdieu, P., y Saint Martin, M. de (1975). Les catégories de l’entendement professoral. Actes de la recherche en sciences sociales, 1(3), 68-93. https://doi.org/10.3406/arss.1975.3413 [Traducción al español: Bourdieu, P., y Saint Martin, M. de (1998). Las categorías del juicio profesoral. Propuesta Educativa, 19.]
  • Bourdieu, P., y Sayad, A. (1964). Le déracinement. La crise de l’agriculture traditionnelle en Algérie. Les Éditions de Minuit.
  • Cabrera, L., Marrero, G., Rodríguez, J., y Salas Rojo, P. (2021). Inequality of Opportunity in Spain: New Insights from New Data. Hacienda Publica Espanola, 237, 153-185. https://dx.doi.org/10.7866/HPE-RPE.21.2.6
  • Castel, R., y Passeron, J.-C. (Eds.). (1967). Éducation, développement et démocratie: Algérie, Espagne, France, Grèce, Hongrie, Italie, Pays Arabes, Yougoslavie. Mouton, Cahiers du Centre de sociologie européenne nº 4.
  • Centre de Sociologie Européenne (2002a). Appel a l’organisation d’états généraux de l’enseignement et la recherche. En Interventions, 1961-2001. Science sociale et action politique (pp. 63-68). Agone.
  • Centre de Sociologie Européenne (2002b). Quelques indications pour une politique de démocratisation. En Interventions, 1961-2001. Science sociale et action politique (pp. 69-72). Agone.
  • Chamboredon, J.-C. (1971). La délinquance juvénile, essai de construction d’objet. Revue française de sociologie, 12(3), 335-377. https://doi.org/10.2307/3320235
  • Chamboredon, J.-C., y Lemaire, M. (1970). Proximité spatiale et distance sociale. Les grands ensembles et leur peuplement. Revue française de sociologie, 11(1), 3-33. https://doi.org/10.2307/3320131 [Traducción al español: Chamboredon, J., y Lemaire, M. (2020). Proximidad espacial y distancia social. Los grandes conjuntos de vivienda social y su población. Revista INVI, 35(100), 225-262. https://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/63453/66875]
  • Chamboredon, J.-C., y Prévot, J. (1973). Le « métier d’enfant ». Définition sociale de la prime enfance et fonctions différentielles de l’école maternelle. Revue française de sociologie, 14(3), 295-335. https://doi.org/10.2307/3320469
  • Chapoulie, J.-M. (2005). Sur le contexte des Héritiers et de La reproduction. En J.-M. Chapoulie, O. Kourchid, J.-L. Robert, y A.-M. Sohn (Eds.), Sociologues et sociologies: La France des années 60 (pp. 13-33). L’Harmattan.
  • Delsaut, Y. (1970). Les opinions politiques dans le système des attitudes: Les étudiants en lettres et la politique. Revue française de sociologie, 11(1), 45-64. https://doi.org/10.2307/3320133
  • GEMASS. (2012). Entretiens entre Raymond Boudon et Brigitte Mazon, Directrice des Archives de l’EHESS [GEMASS]. https://www.gemass.fr/member/boudon-raymond/
  • Giroux, H. (1983). Theories of reproduction and resistance in the new sociology of education: a critical analysis. Harvard Educational Review, 53(3), 257-293. https://doi.org/10.17763/haer.53.3.a67x4u33g7682734
  • Grignon, C. (1971). L’ordre des choses. Les fonctions sociales de l’enseignement technique. Les Éditions de Minuit.
  • Grignon, C., y Passeron, J.-C. (1970). French experience before 1968. OCDE.
  • Ingram, N. (2011). Within School and Beyond the Gate: The Complexities of Being Educationally Successful and Working Class: Sociology, 45(2), 288-302. https://doi.org/10.1177/0038038510394017
  • Lahire, B. (1998). La réussite scolaire en milieux populaires ou les conditions sociales d’une schizophrénie heureuse. Ville-Ecole-Intégration, 114(septiembre), 104-109.
  • Le Centre de sociologie européenne 1961-1965. (1966). European Journal of Sociology / Archives Européennes de Sociologie / Europäisches Archiv für Soziologie, 7(1), I-XIII.
  • Lenoir, R. (1977). Premisas sociológicas para una política de democratización del sistema de enseñanza. Revista de educación, 252 (SEP-OCT), 36-48.
  • López Pardina, T. (2009). Memoria de Aranguren. Pasajes: Revista de pensamiento contemporáneo, 31, 85-97.
  • Martín Criado, E. (2004). De la reproducción al campo escolar. En J. L. Moreno Pestaña, L. E. Alonso, y E. Martín Criado (Eds.), Pierre Bourdieu: Las herramientas del sociólogo (pp. 67-114). Fundamentos.
  • Martín Criado, E., Gómez Bueno, C., Fernández Palomares, F., y Rodríguez Monje, Á. (2000). Familias de clase obrera y escuela. Iralka.
  • Masson, P. (2005). Premières réceptions et diffusions des Héritiers (1964-1973). Revue d’Histoire des Sciences Humaines, 13(2), 69-98. https://doi.org/10.3917/rhsh.013.0069
  • Moreno Pestaña, J. L. (2011). Una filosofía de las ciencias históricas: Presentación de la obra de Jean-Claude Passeron. En J.-C. Passeron, El razonamiento sociológico (pp. 9-52). Siglo XXI.
  • Moreno Pestaña, J. L., Alonso, L. E., y Martín Criado, E. (2004). Lo que es tan difícil como raro: la sociología de un luchador contra su tiempo. En J. L. Moreno Pestaña, L. E. Alonso, y E. Martín Criado (Eds.), Pierre Bourdieu: Las herramientas del sociólogo (pp. 9-54). Fundamentos.
  • Muel-Dreyfus, F. (1983). Le métier d’éducateur: Les instituteurs de 1900, les éducateurs spécialisés de 1968. Les Éditions de Minuit.
  • Pasquali, P. (2018). Une «école de Chicago» en banlieue parisienne? Jean-Claude Chamboredon et la délinquance juvénile, de l’article à l’enquête. En: G. Laferté, P. Pasquali y N. Renahy (dirs.), Le Laboratoire des sciences sociales. Histoires d’enquêtes et revisites. Raisons d’agir.
  • Pasquali, P. y Poupeau, F. (2018). La reproducción, o el desencanto liberador. En: P. Bourdieu y J.-C. Passeron, La reproducción. Elementos para una teoría del sistema educativo (pp. 9-30). Siglo XXI.
  • Passeron, J.-C. (2003). Mort d’un ami, disparition d’un penseur. Revue européenne des sciences sociales. European Journal of Social Sciences, XLI-125, 77-124. https://doi.org/10.4000/ress.560 [Traducción al español: P. Encrevé y R.-M. Lagrave (eds.) (2005): Trabajar con Bourdieu. Universidad Externado de Colombia, pp. 22-91]
  • Passeron, J.-C. (2005). Que reste-t-il des Héritiers et de La reproduction (1964-1971) aujourd’hui? Questions, méthodes, concepts et réception d’une sociologie de l’éducation. En J.-M. Chapoulie, O. Kourchid, J.-L. Robert et A.-M. Sohn (dirs.), Sociologues et sociologies: La France des années 60 (pp. 35-64). L’Harmattan.
  • Passeron, J.-C., Moulin, R., y Veyne, P. (1996). Entretien avec Jean-Claude Passeron: un itinéraire de sociologue. Revue européenne des sciences sociales, 34(103), 275-354.
  • Reay, D. (2004). ‘It's all becoming a habitus’: beyond the habitual use of habitus in educational research. British Journal of Sociology of Education, 25(4), 431-444. https://doi.org/10.1080/0142569042000236934º
  • Reay, D., Crozier, G., y Clayton, J. (2010). ‘Fitting in’ or ‘standing out’: Working-class students in UK higher education. British Educational Research Journal, 36(1), 107-124. https://doi.org/10.1080/01411920902878925
  • Saint Martin, M. de (1971). Les fonctions sociales de l’enseignement scientifique. Mouton, Cahiers du Centre de sociologie européenne nº 8.
  • Saint Martin, M. de (2021). Pierre Bourdieu et les enquêtes en sociologie de l’éducation. En S. Dufoix y C. Laval (Eds.), Bourdieu et les disciplines (pp. 151-166). Presses universitaires de Paris Nanterre. http://books.openedition.org/pupo/10685
  • Soulié, C., Carin, F., Letinturier, L., y Rujas, J. (2012). La sociologie à Vincennes: Une discipline dispersée. En C. Soulié (Ed.), Un mythe à détruire? Origines et destin du Centre universitaire expérimental de Vincennes (pp. 315-358). PUV.
  • van Zanten, A. (2006). Bourdieu as education policy analyst and expert: a rich but ambiguous legacy. Journal of Education Policy, 20(6), 671-686. https://doi.org/10.1080/02680930500238887
  • van Zanten, A. (2015). La competencia entre sectores de clases medias-altas y la movilización de capitales en torno a la oferta educativa. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 19(3), 292-304.
  • van Zanten, A. (2016). New modes of reproducing social inequality in education: the changing role of parents, teachers, schools and educational policies. European Educational Research Journal, 4(3), 155-169. https://doi.org/10.2304/eerj.2005.4.3.1