Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivascaso carrera de profesorado de física
- Andrés Zuñeda, María Maite
- Marta Azucena Pesa Director
- Jesús Ángel Meneses Villagrá Director
Universidade de defensa: Universidad de Burgos
Fecha de defensa: 14 de setembro de 2005
- Marco Antonio Moreira Presidente/a
- Fernando Lara Ortega Secretario/a
- Vicente Sanjosé López Vogal
- Angela Calvo Redondo Vogal
- Jesús Mariano Merino de la Fuente Vogal
Tipo: Tese
Resumo
El Trabajo de Laboratorio (TL) en la enseñanza de la física a partir de una situación-problema, es concebido como un conjunto de tareas del quehacer experimental científico (subproblemas) que demandan conceptualizaciones interrelacionadas de los dominios metodológico y teórico asociado con la situación. La complejidad del aprendizaje es interpretada mediante un modelo (MATLaF) construido con base a la Teoría de Campos Conceptuales (Vergnaud, 1990) y la epistemología de la ciencia (tendencias no estándar). La viabilidad y efectividad del modelo se estudió con un curso universitario de laboratorio del profesorado de física (Venezuela), mediante un estudio cualitativo. Al inicio, predominaba una concepción de ciencia próxima a la estándar, y las acciones experimentales mostraban desconexión entre lo teórico y lo metodológico, con énfasis en rutinas. El ensayo fue mediado y evaluado con el modelo MATLaF y favoreció el desarrollo conceptual de lo teórico-epistemológico-metodológico en la mayoría de los alumnos de manera integral.