As equações matemáticas no ensino de Físicauma análise de conteúdos em livros didáticos de Física

  1. Antonio Jorge Sena dos Anjos 1
  2. Concesa Caballero Sahelices 2
  3. Marco Antonio Moreira 3
  1. 1 Universidade Estadual de Feira de Santana
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    Universidade Estadual de Feira de Santana

    Feira de Santana, Brasil

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  2. 2 Universidad de Burgos, Espanha
  3. 3 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
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Revista:
REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias

ISSN: 1579-1513

Ano de publicación: 2015

Volume: 14

Número: 3

Páxinas: 312-325

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

Neste trabalho se apresenta os resultados da análise dos conteúdos de livros didáticos de Física para o Ensino Médio, na qual se buscou conhecer o tratamento dispensado às equações matemáticas. Com esta finalidade, foram analisadas as obras de Física avaliadas e recomendadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o Ensino Médio. A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e a Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud constituíram os principais referenciais deste estudo. Com base na análise das evidências encontradas, se pode concluir que a maneira como são tratadas as equações matemáticas nos textos didáticos, pode se constituir em obstáculo pedagógico para o aprendizado significativo dos saberes físicos, uma vez que essas equações são de fundamental importância para o ensino da Física.

Fonte de datos: Dialnet