Cambio conceptualanálisis crítico y propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo

  1. Marco Antonio Moreira
  2. Ileana María Greca
Journal:
Ciencia & Educação

ISSN: 1980-850X

Year of publication: 2003

Volume: 9

Issue: 2

Pages: 301-315

Type: Article

DOI: 10.1590/S1516-73132003000200010 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

A critical analysis of the conceptual change issue, over a twenty-year period, is done in the light of a partial review of the literature and of meaningful learning theory. In this analysis, the need to assign new meanings to the concept of conceptual change that do not imply the idea of substitution or replacement of conceptions, in the learners' cognitive structure, is stressed. The discrimination of meanings, conceptual development/enrichment, and conceptual evolution are proposed.

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