Simulaciones computacionalesun análisis fenomenográfico

  1. M. Eugenia Seoane 1
  2. Irene Arriassecq 1
  3. Ileana M. Greca 2
  1. 1 Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
  2. 2 Universidad de Burgos, España
Revista:
Revista de enseñanza de la física

ISSN: 0326-7091 2250-6101

Ano de publicación: 2015

Título do exemplar: Publicación de los trabajos presentados a REF 19

Volume: 27

Número: 1

Páxinas: 289-296

Tipo: Artigo

Outras publicacións en: Revista de enseñanza de la física

Resumo

Actualmente existe un debate epistemológico en torno a los constructos “modelo” y “modelización” y cómo se vinculan con las nociones de teoría, explicación, predicción y experimentación en el contexto de las simulaciones computacionales utilizadas en la investigación contemporánea. En este trabajo se presenta un análisis sobre las nociones acerca de las simulaciones computacionales utilizadas en ciencia y las simulaciones utilizadas en la enseñanza de las ciencias que tienen diferentes grupos de investigadores nóveles, desde una perspectiva fenomenográfica. Se adoptó un abordaje cualitativo para intentar comprender e interpretar los significados que los científicos de diferentes áreas asignan a las simulaciones computacionales. Se obtuvieron como resultados visiones heterogéneas en torno al concepto de modelo y simulación computacional. Algunos investigadores sustentan una noción de simulación computacional que no se corresponde completamente con el uso otorgado a las mismas en la actividad científica. Este aspecto complejo de la actividad científica contemporánea no llega a ser abordado en las clases de ciencias de la escuela secundaria y dificulta la construcción de una visión de naturaleza de la ciencia más cercana al trabajo que hoy en día realizan los científicos.