Cuestionarios de e-autoevaluación y e-feedbackuna aplicación en Moodle

  1. María Consuelo Sáiz Manzan 1
  2. Miguel Ángel Queiruga Dios 1
  3. Raúl Marticorena Sánchez 1
  4. María del Camino Escolar Llamazares 1
  5. Álvar Arnaiz González 1
  1. 1 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Zeitschrift:
European Journal of Health Research: (EJHR)

ISSN: 2444-9067,  2445-0308

Datum der Publikation: 2018

Titel der Ausgabe: Cambios en el estado afectivo y la atribución emocional durante las fluctuaciones de estradiol del ciclo ovárico en estudiantes universitarias

Ausgabe: 4

Nummer: 3

Seiten: 135-148

Art: Artikel

DOI: 10.30552/EJHR.V4I3.116 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: European Journal of Health Research: (EJHR)

Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

En los entornos Learning Management System (LMS), uno de los recursos de aprendizaje mejor valorados por los estudiantes es la utilización de cuestionarios de autoevaluación (quizzes) en los que se incluyen procesos automáticos de feedbacka las respuestas en tiempo real. El uso de estos sistemas facilita el desarrollo de competencias conceptuales y procedimentales. Los objetivos de este estudio fueron conocer si esta herramienta y sufrecuencia de uso incrementanlos resultados de aprendizaje y la satisfacción del estudiante con el proceso de enseñanza. Para ello se realizó un estudio longitudinal a lolargo de dos cursos académicos. Se trabajó con una muestra de 179 estudiantes de Ciencias de la Salud en la Plataforma Moodle v.3.1. En el análisis de los datos se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados indican que cuando las preguntas de autoevaluación se insertan dentro de videos instruccionales, los aprendices obtienen mejores resultados y experimentan un mayor grado de satisfacción. Además, los estudiantes de ambos grupos (experimental y control) consideraron que la inserción de videos en el LMS facilitó su comprensión conceptual y respetó su ritmo de aprendizaje. La inclusión del feedback automático, en tiempo real (tanto dentro de los videos como en los cuestionarios de autoevaluación) fue valorada como una buena técnica de personalización del aprendizaje.

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Fuente de los datos: Dialnet