Validación de un instrumento que estima la incidencia del aprendizaje cooperativo en el estatus sociométrico de los alumnos

Referencias bibliográficas

• Antolin, A., Martin-Perez, G. y Barba, J. (2012). El aprendizaje cooperativo para la mejora de la socializacion y la educacion a traves del conflicto. La Peonza, Revista de Educación Física para la Paz, 7, 3-11.
• Antonis, M. (2017). Rendir cuentas en el ámbito de la educación. Paris: UNESCO.
• Barber, M. y Mourshed, M. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Londres: McKinsey & Company.
• Benavot, A. (2016). La educación al servicio de los pueblos y el planeta. Paris: UNESCO.
• Coie, J., Dodge, K. y Coppotelli, H. (1982). Dimensions and types of social status: A cross-age perspective. Developmental Psychology, 18, 557-570.
• Del Rey, R., Casa, J. A. y Ortega Ruiz, R. (2017). Desarrollo y validacion de la Escala de Convivencia Escolar (ECE). Universitas Psychologica, 16(1), 1-11.
• Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E. y Palou, B. (2016). Elaboracion y validacion de un cuestionario para la valoración de proyectos de aprendizaje-servicio. RMEI, 21(70), 929-949.
• García Bacete, F., Sureda Garcia, I. y Monjas Casares, M. (2010). El rechazo entre iguales en la educacion primaria: Una panoramica general. Anales de Psicología, 26(1), 123-136.
• García-Bacete, F. J. (2007). La identificacion de alumnos rechazados, preferidos, ignorados y controvertidos en el aula. Revista de Psicología General y Aplicada, 60(1-2), 25-46.
• García-Bacete, F. J. (2008). Identificacion de subtipos sociometricos en ninos y ninas de 6 a 11 anos. Revista Mexicana de Psicología, 25(2), 209-222.
• Gillies, R. (2014). Developments in Cooperative Learning: Review of Research. Anales de Psicología,30(3), 792-801.
• Goikoetxea, E. y Pascual, G. (2002). Aprendizaje cooperativo: Bases teoricas y hallazgos empíricos que explican su eficacia. Educación XXI, 5, 227-247.
• Johnson, D. y Johnson, R. (2014). Cooperative Learning in 21st Century. Anales de Psicología, 30(3), 841-851.
• Kagan, S. (1995). We Can Talk: Cooperative Learning in the Elementary ESL Classroom. ERIC Digest. ERIC Custom Transformations Team, 9-14. Recuperado de https://www.kaganonline.com/free_articles/dr_spencer_kagan/ASK40.pdf.
• León del Barco, B., Polo del Río, M. I. y Gózalo Delgado, M. (2016). Relevancia del aprendizaje cooperativo sobre los diferentes perfiles de la dinámica bullying: un análisis mediante pruebas de tamaño del efecto. Anales de Psicología, 32(1), 80-88.
• Martínez Lírola, M. (2016). How to Use Cooperative Learning for Assessing Students’ Emotional Competences: A Practical Example at the Tertiary Level. Profile-Issues in Teachers Professional Development, 18(2), 153-165.
• Martínez Lírola, M. (2016). Hacia una resolución efectiva de conflictos en las aulas universitarias: Ejemplos a través del debate cooperativo. Zona Próxima, 0(24), 103-114.
• Mérida, R., Serrano, A. y Tabernero, C. (2015). Diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de la autoestima en la infancia. Revista de Investigación Educativa, 33(1), 149-162.
• Muñoz, V., Moreno, M. C. y Jiménez, I. (2008). Las tipológicas de estatus sociométrico durante la adolescencia: contraste de distintas técnicas y formulas para su cálculo. Psicothema, 20(4), 665-671.
• Pliego Prenda, N. (2011). El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural. Revista Educativa Digital. Hekademos, 8, 63-76.
• Polo del Río, M. I., Mendo Lázaro, S., Fajardo Bullón, F. y León del Barco, B. (2017). Una intervención en aprendizaje cooperativo sobre el perfil del observador en la dinámica bullying. Universitas Psychologica, 16(1), 1-13.
• Reimers, F. M. y Chung, C. K. (2017). Enseñanza y aprendizaje en el S. XXI. México D.F: Fondo de Cultura Económica.
• Rodríguez, A. y Morera, D. (2001). La representación sociométrica individual. En A. Rodríguez y D. Morera (Eds.). El sociograma. Estudio de las relaciones informales en las organizaciones. Madrid: Piramide.
• Rohner, R. P. y Carrasco, M. A. (2014). Teoría de la Aceptación-Rechazo Interpersonal (IPARTheory): Bases conceptuales, Método y Evidencia Empírica. Acción Psicológica, 11(2), 9-26.
• Ruiz, A. (2014). La operacionalización de elementos teóricos al proceso de medida. Barcelona: Universitat de Barcelona.
• Slavin, R. E. (2010). Cooperative learning. In E. Baker, P. Peterson y B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education (3rd ed.). Oxford, England: Elsevier.
• Slavin, R. (2013). Cooperative learning and achievement: Theory and research. In W. Reynolds, G. Miller e I. Weiner (Eds.) Handbook of psychology (2nd ed., Vol. 7, pp.199-212.). Hoboken, NJ: Wiley.
• Slavin, R. (2014). Cooperative Learning and Academic Achievement: Why Does Groupwork Work? Anales de Psicología, 30 (3), 785-791.
• Sureda García, I., García-Bacete, F. J. y Monjas Casares, M. I. (2009). Razones de niños y niñas de diez y once años para preferir o rechazar a sus iguales. Revista Latinoamericana de Psicología, 41(2), 323-334.
• UNESCO (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? Paris: UNESCO.
• UNESCO (2017). La educación transforma vidas. Paris: UNESCO.
• UNESCO (2018). Cumplir nuestros compromisos de igualdad de género en la educación. Paris: UNESCO
• Vega Vaca, M. L., Vidal Rodríguez, D. y del Pilar García, M. (2013). Avances acerca de los efectos del aprendizaje cooperativo sobre el logro académico y las habilidades sociales en relación con el estilo cognitivo. Revista Colombiana de Educación, 64, 155-174.
• Warden, D. y Mackinnon, S. (2003). Prosocial children, bullies and victims: An investigation of their sociometric status, empathy and social-problem-solving strategies. British Journal of Developmental Psychology, 21, 367-385.