Trabajo con la zona de desarrollo próximo en el proceso enseñanza aprendizaje

Zusammenfassung

Este estudio tuvo como objetivo demostrar que la aplicación del enfoque histórico cultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador (PEAD) conduce a los estudiantes de los niveles de básica superior y bachillerato a mejorar la actitud para trabajar en equipo y junto al/la docente convertirse en mediadores del aprendizaje de los otros, permitiendo el tránsito de la Zona de Desarrollo Próximo a la Zona de Desarrollo Potencial. Además, analizó, cómo el desarrollo de procesos meta-cognitivos aportan en la formación de personalidades integrales. La población seleccionada la conformaron docentes en formación de séptimo y octavo nivel de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Central del Ecuador y estudiantes de determinados colegios de la ciudad de Quito. Los primeros eran responsables de la práctica pre-profesional en instituciones educativas de nivel básico y bachillerato y en los segundos se aplicó la metodología enseñanza aprendizaje desarrolladora. El estudio es cuasi-experimental con un diseño pretest-postest con grupo de control. Conformaron el grupo experimental 430 estudiantes de Básica Superior y de Bachillerato y el grupo control 405 estudiantes. Se aplicaron cuatro cuestionarios: Escala Procesos Meta-cognitivos del Aprendizaje (MAD), Mediación en el Proceso de Aprender (MPA), “Predisposición y Actitudes ante el Trabajo en Equipo (CACTE); Evaluación en el Aprendizaje (EAP). Posterior a la intervención, el grupo experimental manifestó un incremento significativo en MAD (0,93), en EAP (0,75), en CACTE (0,30), mediano (0,50) en MPA. Se concluye que la aplicación del enfoque histórico cultural a través del PEAD, mejora el aprendizaje y formación integral de los educandos.