La enseñanza de ciencias por indagación y el diseño ingenieril en educación primaria

  1. Perez, Silvana 1
  2. Meneses Villagrá, Jesus Ángel 2
  1. 1 Universidad Federal de Pará
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    Universidad Federal de Pará

    Tucuruí, Brasil

    ROR https://ror.org/03q9sr818

  2. 2 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

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Journal:
Ápice: revista de educación científica

ISSN: 2531-016X

Year of publication: 2021

Volume: 5

Issue: 1

Pages: 1-19

Type: Article

DOI: 10.17979/AREC.2021.5.1.5807 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Despite considerable research in the application of practice-based teaching approaches to science and engineering in primary and secondary education, natural science textbooks have been slow to incorporate such activities into their content. This article analyses the creation and implementation of a natural science teaching and learning proposal using an inquiry- and engineering design-based methodology. The study examines how the activities were designed and transferred into a classroom context, and their impact on the pupils’ cognitive and emotional development of student in terms of their attitudes towards science and acquisition of scientific skills. The activities were carried out with a group of fourth-class primary school children (aged 9-10 years) during the third term of the 2018-2019 school year. The results showed an increase in the pupils’ scientific skills in accordance with their level of cognitive development.

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