Formatos de lectura conjunta de narraciones infantilesestudio comparado en España y México
ISSN: 0121-2494, 2500-6436
Año de publicación: 2006
Número: 25
Páginas: 93-102
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Pedagogía y saberes
Referencias bibliográficas
- ALBANESE, O. YANTONIOTTI, C- (1997). Teacher Dialogue Style and Children's Story Comprehension. European Journal of Psychology of Education, 12 (3), 249-259.
- BORZONE, A. Y ROSEMBERG, C. (1994). El intercambio verbal en el aula: las intervenciones de los niños en relación con el estilo de interacción del maestro. Infancia y aprendizaje, 67-68, 115-132.
- BRITSCH, S. J. Y MEIER, D. R. (1999). Building a Literacy Community: The Role of Literacy and Social Practice in Early Childhood Programs. Early-ChildhoodEducation-Journal, 26 (4), 209-215.
- BRUNER, J. (1986). El habla del niño. aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona: Paidós.
- __________. (1991). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial.
- COLE, M. (1996). Psicología cultural. Madrid: Morata.
- COLLINS, F. (1999). The Use of Traditional Storytelling in Education to the Learning of Literacy Skills. Early-Child-Development-and-Care, 152, 77-108.
- DIAZ DE LEÓN, M. Y GONZÁLEZ GARCÍA, J. (2000). Impacto formativo y humano de los talleres artísticos de promoción cultural del teso, Guadalajara (México), lteso.
- DIEZ VEGAS, C. (2002) La interacción social y la construcción del conocimiento en el inicio lectoescritor. Un estudio longitudinal Tesis doctoral, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- EDWARDS, D. Y MERCER, N. (1988). El conocimiento compartido. Madrid: Paidós y MEC.
- EGAN, K. (1991). La comprensión de la realidad en la educación infantil y primaria. Madrid: MEC y Morata.
- __________. (1994). Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza. Madrid: MEC y Morata.
- GÁRATE, M. (1994). La comprensión de cuentos en los niños. Madrid: Siglo XXI Editores.
- GONZALEZ GARCIA, J. (2005a). Análisis de la construcción conjunta del conocimiento en los debates postnarrativos: estudio comparativo en dos estilos docentes a lo largo del último curso de educación infantil. Tesis doctoral, Universidad de Burgos.
- __________. (2005b). Estrategias de elaboración de la información a partir de cuentos infantiles. Investigaciones en Psicología, 10(2), 41-61.
- __________. (2006a). Elaboración conjunta de inferencias a partir de cuentos infantiles. Psicología Educativa, 13 (2), 113-133.
- __________. (2006b), Metodología para el análisis de la construcción conjunta del conocimiento a partir de narraciones en línea). Revista Iberoamericana de Educación, 39(3). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
- __________. (2006 c). Estrategias de lectura conjunta de narraciones infantiles. Estudio comparado en España y México. Sociotam, Vol. XVI, 23-45.
- KOZULIN, A. (1994). La psicología de Vygotsky. Madrid: Alianza Editorial.
- LO CASCIO, W. (1998). Gramática de la argumentación. Estrategias y estructuras. Madrid: Alianza Editorial.
- MARTÍNEZ RODRIGUEZ, M.A. (1997). El desarrollo de la habilidad narrativa: estudio empírico sobre la narración en niños en edad escolar, Tesis doctoral, Universidad de Sevilla.
- MERCER, N. (1997). La Construcción guiada del conocimiento Madrid: Paidós.
- NEWMAN, D., GRIFFIN, P. Y COLE, M. (1991). La zona de construcción del conocimiento, Madrid: MEC y Morata.
- ORSOLINI, M. Y PONTECORVO, C. (1986). Disputare e construire. Processi di conoscenza nell'interazione Verbale tra bambini. Età evolutiva, 30, 63-76.
- __________. (1992). Analizando los discursos de las prácticas alfabetizadoras desde la perspectiva de la actividad. Infancia y Aprendizaje, 58, 125-141.
- __________.YAMON, M. (1989). Discutere a scuola: interazione sociale e attività cognitiva. Giornale italiano di Psicologia, XVI, 3.
- ROBERTS, P. Y JOMES, V. P. (1995). Imagining Reasons: The Role of the Imagination in Argumentation. A Journal of Composition Theory, 15 (3), 527-541.
- RODARI, G. (1980). La imaginación en la literatura infantil. Perspectiva Escolar, 43, 9-13. Barcelona. Associació de mestres Rosa Sensat. Reproducido en Imaginaria, 125. (Consulta: 31 de marzo de 2004).
- __________. (2000). Grámatica de la fantasía. Introducción arte de inventar cuentos. Buenos Aires: Coihue/ Biblioser.
- ROGOFF, B. (1993), Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós.
- SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1996). Comprensión y redacción de textos. Barcelona: Edebé.
- SÁTIRO, A.Y DE PUIG, I. (2000). Jugar a pensar. Recursos para aprender a pensar en educación infantiI, Barcelona, EumoOctaedro.
- STEIN, N.L. Y GLENN, S. (1979). Ananálisis of a story Comprension in elementary school children. En: R. O. Freedle (ed.), Advancee in discourse process, II, Norwood, NJ: Ablex.
- TORFF, B. (2000), Encouraging the Creative voice of the child. The NAMTA ?ourn??, 25, 1.
- TOUGH, J. (1987). El lenguaje oral en la escuela. Madrid: Visor.
- __________. (1989), Lenguaje, conversación y educación, Madrid: Visor.
- TURNER, T. N. Y OAKS, T. (1997). Stories on the Spot: Introducing Students to Impromptu Storytelling. Childhood-Education, 73 (3), 154-157.
- VIEIRO, P. (1995). The Development of Children's Story Telling Skills. Paper presented at the European Conference on the Quality of Early Childhood Education (5th, Paris, France, September 7-9, 1995).
- VYGOTSKY, L. S. (1978). En: M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner y E. Souberman (eds), Mind in Society: the development of higher psychological processes. Cambridge: M. Harvard University Press. (Traducción al castellano: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica, 1989).
- __________. (1987), Pensamiento y lenguaje: teoría del desarrollo cultural de los procesos psíquicos. Buenos Aires. La Pléyade,
- __________. (1990). La imaginación y el arte en la infancia, Barcelona: Akai.
- WERTSCH, J. W. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.
- WILLIAMS, J. (1997), Scientific Dialogue as Evidence of Learning. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Chicago, L.
Los documentos del portal se actualizan diariamente. Esta fecha hace referencia a la actualización de la información relacionada con la estructura del portal (personas, grupos de investigación, unidades organizativas, proyectos...).