Influencia de la ansiedad en la formación inicial del maestro de educación infantil

  1. Escolar-Llamazares, María-Camino
  2. di Giusto Valle, Cristina
  3. Luis Rico, Isabel
  4. de la Torre Cruz, Tamara
  5. Ruiz Palomo, Esther
  6. Huelmo García, Jonathan
  7. Palmero Cámara, Carmen
  8. Alfredo Jiménez Eguizábal
Revista:
Terra: revista de desarrollo local

ISSN: 2386-9968

Any de publicació: 2021

Número: 8

Pàgines: 392-414

Tipus: Article

DOI: 10.7203/TERRA.8.20371 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resum

Abstract: It is known that anxiety interferes with the academic performance of university students and, therefore, diminishes the adequate acquisition of the competences (generic and specific) that the different university degrees establish. The acquisition of these skills can benefit from the implementation of active methodologies that help shape the future teaching performance of education students. This aspect will contribute to the development of an education for sustainable development. The main objective of this work was to evaluate how anxiety affects the acquisition of these competences in 23 students of the degree in Early Childhood Education Teacher from a public university in Castilla y León during the 2019-2020 academic year. It is concluded that the application of active methodologies contributes to the correct acquisition of competences in university students, which encourages their future teaching performance and consequently the future promotion of sustainability. Likewise, it is concluded that anxiety interferes in the correct acquisition of competences, reducing academic performance in the whole of the subject. Therefore, there is a need to renew and reformulate university plans to include sustainability competencies in learning and emotion management. Key words: university students, early childhood education, skills, academic performance, sustainability.

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