Práctica performática para la enseñanza de la prehistoria

  1. San Martín Zapatero, Alberto 1
  1. 1 Profesor de la Universidad de Burgos
Revue:
Clío: History and History Teaching.

ISSN: 1139-6237

Année de publication: 2022

Titre de la publication: The game in History Education: from the playful attitude to gamification

Número: 48

Pages: 362-388

Type: Article

DOI: 10.26754/OJS_CLIO/CLIO.2022487192 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

Faced with the need to overcome a deficient model in the teaching of prehistory, this study presents a methodology that is defined as a performative practice for the teaching of prehistory; and it is composed and articulated by resources and strategies such as motor storytelling, dramatic play, object-based learning and simulations. The aim of the research is to develop a polyarticulated methodology for the teaching of prehistory based on understanding. It is based on the socio-critical paradigm and  the incidence of this methodology is analysed in a sample of 176 primary school pupils using a mixed qualitative-quantitative approach. The results express that performative practice for teaching prehistory offers optimal levels of understanding of remote temporality in a context of collective knowledge construction, dialogue and motivation. At the same time, the results invite us to reflect on the importance of involving the body and movement in traditionally neglected contexts such as Social Studies classes.

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