Juego y procesos lectores del alumnado de secundaria de zonas de necesidad de transformación social

  1. Manzano-León, Ana 1
  2. Rodríguez-Ferrer, José M. 2
  3. Collado-Soler, Rocío 1
  1. 1 Universidad de Almería
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    Universidad de Almería

    Almería, España

    ROR https://ror.org/003d3xx08

  2. 2 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

Revista:
Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature

ISSN: 2013-6196

Año de publicación: 2023

Volumen: 16

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/JTL3.1099 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Los estudiantes pertenecientes a zonas de necesidad de transformación social tienden a tener una menor motivación académica y desarrollan bajas expectativas respecto a sus capacidades. Esta investigación expone el uso didáctico de los juegos de mesa a través de un programa que trabaja los procesos léxicos, semánticos y sintácticos. Se realizó un diseño cuantitativo pretest-postest donde se evaluó la eficacia del programa con la batería PROLEC-SE. Participaron 27 estudiantes de un centro español ubicado en zonas de necesidad de transformación social. Los resultados muestran que el grupo se benefició del programa, observándose diferencias estadísticamente significativas en lectura de palabras y pseudopalabras, velocidad de palabras y pseudopalabras y de texto, emparejamiento imagen-oración, signos de puntuación y comprensión lectora. Se concluye que el aprendizaje basado en juego puede ser un refuerzo positivo para el desarrollo de los procesos lectores en el alumnado en zonas de necesidad de transformación social.

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Fuente de los datos: Dialnet