La codocencia para la formación docente en educación integradauna experiencia con STEAM y AICLE

  1. Greca, Ileana M. 1
  2. Ortiz Revilla, Jairo 1
  3. Alonso-Centeno, Almudena 1
  4. Sanz de la Cal, Esther 1
  1. 1 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Zeitschrift:
Ápice: revista de educación científica

ISSN: 2531-016X

Datum der Publikation: 2023

Ausgabe: 7

Nummer: 2

Seiten: 95-109

Art: Artikel

DOI: 10.17979/AREC.2023.7.2.9615 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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2020/00120/001

Zusammenfassung

La realidad en la que vivimos y los problemas que actualmente se nos presentan requieren de una visión educativa competencial holística y no compartimentada. La implementación efectiva de enfoques educativos integrados pasa obligatoriamente por su comprensión por los docentes. El objetivo de este estudio es conocer si es viable mejorar la conceptualización de la integración disciplinar de estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria con la implementación de una propuesta de codocencia entre dos disciplinas y tres áreas (Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Lengua y Literatura) donde se solicita al alumnado el diseño de un proyecto con enfoque STEAM y AICLE. Para ello, realizamos un estudio de métodos mixtos en los últimos dos cursos académicos en los que el alumnado desarrolló proyectos con enfoque STEAM y AICLE. En este artículo presentamos lo correspondiente a la parte cualitativa del último curso. Los resultados muestran una notable mejoría en esta comprensión después del desarrollo de la acción corta de codocencia. Este trabajo demuestra la superación de los argumentos sobre la supuesta incapacidad de los futuros maestros para formarse en enfoques integrados y abre una línea de investigación promisoria para el avance de la educación integrada.

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Fuente de los datos: Dialnet