Competencia inclusivadiseño y validación de una escala para el profesorado de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador

Resumen

Esta investigación doctoral, se centra en la educación inclusiva y la necesidad de que los docentes adquieran competencias específicas para atender las Necesidades Educativas Especiales en aulas regulares. A través de la revisión de la literatura, se identificaron cinco dimensiones clave de competencias inclusivas para docentes: Procesos pedagógicos, Prácticas inclusivas, Trabajo colaborativo, Actitud y valores, y Desarrollo profesional. Para medir estas competencias, se desarrolló una escala de medición llamada CIDEd. Esta escala se sometió a una validación inicial por parte de expertos y se evaluó su estructura interna mediante un análisis factorial confirmatorio con la participación de 454 docentes de la Red de Unidades Educativas Ignacianas del Ecuador. Durante este proceso, se calcularon índices de bondad de ajuste y se obtuvo el coeficiente Alpha de Cronbach para garantizar la validez y fiabilidad de la escala. Los resultados revelaron una autopercepción elevada de las competencias inclusivas por parte de los docentes, tanto en la puntuación general como en las cinco dimensiones individuales. El Trabajo colaborativo fue la dimensión mejor evaluada, mientras que el Desarrollo profesional obtuvo la puntuación más baja. Además, se observaron diferencias significativas entre docentes de niveles Inicial y Básica en lo que respecta a las competencias de Procesos pedagógicos y Prácticas inclusivas. Estos hallazgos sugieren que la escala CIDEd es una herramienta válida y confiable para medir las competencias inclusivas de los docentes en el contexto evaluado. Además, los resultados de esta investigación pueden servir como base para mejorar la calidad de la educación inclusiva en Ecuador, fomentando la colaboración entre docentes, promoviendo prácticas inclusivas, valores y actitudes en la comunidad educativa, y brindando oportunidades para el desarrollo profesional de los docentes. Este estudio busca contribuir a una educación más inclusiva y equitativa para todos los estudiantes, y a la vez mejorar las políticas y condiciones inclusivas de las instituciones evaluadas.