Revisión sobre la intervención precoz en dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura

  1. Sergio Sánchez Fuentes 1
  2. Rosario A. Martín Almaraz 2
  3. Irene Moreno Medina 1
  4. Rosa Espada Chavarría 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid, España
  2. 2 Universidad Rey Juan Carlos, España
Revue:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Année de publication: 2018

Titre de la publication: Procesos educativos y formación docente

Volumen: 21

Número: 3

Pages: 35-45

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.21.3.335171 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

Este trabajo tiene como objetivo principal realizar una revisión sistemática relacionada con la intervención precoz en la lectura. Para ello, se han analizado las publicaciones desde el año 2000 hasta el 2016 de las bases de datos de la Web of Science, Medline, SCIELO, Korean Journal Database y Current Contents con los términos de búsqueda de Learning disabilities AND Early reading AND Intervention AND Children. De los 113 documentos identificados, finalmente solo 11 son tenidos en cuenta debido a diferentes criterios de exclusión. Los resultados describen que tres artículos son de revisiones y meta-análisis, tres de estudios de cohortes, cuatro de estudios longitudinales y un estudio de casos. Los autores concluyen que existe una necesidad de cambio en el sistema educativo que contemple las medidas destinadas a ayudar a adquirir los mecanismos de base de la lectura en las etapas iniciales del aprendizaje.

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La source de données: Dialnet