Transiciones a la educación posobligatoria en Madridel peso de los factores políticos e institucionales

  1. Prieto, Miriam 1
  2. Rujas, Javier 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Pedagogía
  2. 2 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Revista:
Papers: revista de sociología

ISSN: 0210-2862,  2013-9004

Any de publicació: 2020

Títol de l'exemplar: Transiciones educativas y desigualdades sociales: una perspectiva sociológica

Volum: 105

Número: 2

Pàgines: 183-209

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/PAPERS.2777 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Aquest article analitza els condicionants de l’accés a l’educació postobligatòria (Batxillerat i Formació Professional de Grau Mitjà) a Madrid. Per fer-ho, es basa en l’anàlisi d’entrevistes a agents polítics, educatius i empresarials, de la normativa i de dades de fonts secundàries. Situa, primer, l’educació postobligatòria a Madrid en el seu context local i en el marc de les polítiques educatives desenvolupades a la regió. A continuació, analitza el pes específic dels factors polítics i institucionals en les transicions a aquesta etapa des de l’ESO. Mostra com el disseny de l’oferta i l’admissió, subjecte a diferents condicionants, difereix en ambdues vies, ja que a l’FP es produeix una tensió entre les «necessitats del mercat» i la demanda social que no es dona al Batxillerat. Per acabar, analitza els condicionants de l’elecció d’estudis postobligatoris. Conclou que les dues branques de l’educació postobligatòria no poden entendre’s de forma independent: la via professional suscita més atenció pública i debat que l’acadèmica, majoritària i a penes qüestionada; la diferència de prestigi es manté i afecta de forma diferent els diferents nivells d’FP i les seves famílies i cicles. La configuració de l’oferta i el disseny institucional, en interacció amb altres factors (socials, subjectius, territorials, culturals), condicionen les eleccions i transicions educatives i contribueixen a generar desigualtats educatives.

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Informació de finançament

Este artículo forma parte del proyecto La construcción de las oportunidades educativas post-16. Un análisis de las transiciones a la educación secundaria posobliga-toria en contextos urbanos (EDUPOST16, Ref. CSO2016-80004-P), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad, que se desarrolla en paralelo en Barcelona y Madrid.

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Fuente de los datos: Dialnet