Análisis Factorial de las Percepciones Docentes sobre Diseño Universal de Aprendizaje

  1. Sergio Sánchez Fuentes 1
  2. Lilian Castro Durán 2
  3. José Antonio Casas Bolaños 3
  4. Viviana Vallejos Garcías 2
  1. 1 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

  2. 2 Universidad de Concepción
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    Universidad de Concepción

    Concepción, Chile

    ROR https://ror.org/0460jpj73

  3. 3 Universidad de Córdoba
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    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

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Zeitschrift:
Revista latinoamericana de educación inclusiva

ISSN: 0718-5480,  0718-7378

Datum der Publikation: 2016

Ausgabe: 10

Nummer: 2

Seiten: 135-149

Art: Artikel

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Andere Publikationen in: Revista latinoamericana de educación inclusiva

Zusammenfassung

El objetivo de este trabajo es realizar un análisis factorial de las percepciones que los futuros docentes describen para cumplir con los mandatos legales sobre diseño universal para el aprendizaje presentes en las leyes educativas chilenas. Los participantes fueron 150 estudiantes de magisterio. Un cuestionario fue creado para este estudio teniendo en cuenta lo descrito en las Pautas 2.0 sobre el diseño universal para el aprendizaje y las principales leyes educativas chilenas. Los principales resultados muestran que existen 3 factores que se relacionan con lo descrito en el paradigma del diseño universal para el aprendizaje y en las demandas de los estudiantes. Los autores discuten la necesidad de disponer de estudios que avalen el uso metodologías inclusivas, siendo el diseño universal para el aprendizaje el paradigma más adecuado y presente en las leyes educativas chilenas.

Fuente de los datos: Dialnet