Análisis de la Percepción del Alumnado sobre su Aprendizaje en Sistemas de Evaluación Compartida

  1. Miriam Molina 1
  2. Cristina Pascual Arias 1
  3. David Hortigüela Alcalá
  4. Carla Fernández Garcimartín 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

ISSN: 1989-0397

Año de publicación: 2022

Volumen: 15

Número: 1

Páginas: 43-60

Tipo: Artículo

DOI: 10.15366/RIEE2022.15.1.003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

Shared assessment is a topic of great interest in initial teacher training, since it seeks to involve students in the assessment process. The purpose of this research is to (a) analyze the acquisition of competences and student learning after the implementation of formative and shared assessment systems in pre-service teacher education; and (b) study the advantages of shared assessment systems developed in the subjects. This is an “ex post facto” study with a sample of 183 students from five pre-service teacher education subjects in which we used (a) a questionnaire on the experience of good practice carried out in each subject and its evaluation, and (b) a structured report of good practices in university teaching of the Interuniversity Network of Formative and Shared Assessment. A descriptive quantitative analysis and a comparison of means are carried out. The results show that the good practice experience that is carried out in each subject together with the shared assessment systems favors the acquisition of professional skills and student learning. Students strongly agree that much more is learned, and that learning is functional and meaningful.

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