¿Las Mujeres fueron Importantes en la Historia?roles y Escenarios de Acción Social en las Narrativas del Alumnado de Educación Primaria

  1. Ortega-Sánchez, Delfín 1
  1. 1 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Journal:
Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

ISSN: 2254-3139

Year of publication: 2022

Issue Title: Educación en Contexto Indígena para la Justicia Social

Volume: 11

Issue: 1

Pages: 293-312

Type: Article

DOI: 10.15366/RIEJS2022.11.1.016 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The aim of this research is, on the one hand, to analyze the historical representations of women's roles and social action scenarios in three groups of students in the third year of Primary Education (n = 71) from three educational centers in Castile and Leon (Spain), and its implications for teacher training. On the other hand, it aims to offer an interpretative and competency-based evaluation model in historical awareness for students from the initial educational stages. A qualitative research design was used, which included the application of the open-response questionnaire, designed ad hoc, and the focus group as an instrument and data collection technique, respectively. The recording units obtained (ni = 1245) report the continuity and consolidation of androcentric curricular approaches in teaching History from the early stages of education. These approaches are characterized by a technical, linear and non-inclusive conception of perceived learning, far from contemporary social problems, from the current social life and its future projection. The results highlight the need to understand the subsidiary logic that governs patriarchal structures and categories in curriculum development, in order to overcome the hierarchies that have positioned men's history above women's actions, narratives and stories.

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