Las representaciones sociales de los problemas contemporáneos en estudiantes de magisterio de Educación Primaria

  1. Delfín Ortega Sánchez 1
  2. Joan Pagès Blanch 2
  1. 1 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

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  2. 2 Universitat Autònoma de Barcelona
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    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

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Journal:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771

Year of publication: 2017

Issue: 93

Pages: 1-16

Type: Article

DOI: 10.12795/IE.2017.I93.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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  • Year 2017
  • Journal Impact: 0.480
  • Field: EDUCACIÓN Quartile: C2 Rank in field: 56/236

CIRC

  • Social Sciences: C

Abstract

First, the study proposes to know the social representations of the trainee teachers on the social contemporary problems. Secondly, it seeks to identify the curricular significance of the education of the social problems in Primary Education. An educational experience was implemented in which the participants should have proposed iconographic historical, social or naturalistic narratives. These students also had to give proof of its educational relevance for the construction of the social knowledge in Primary Education. The results report of the identification of social relevant, recognizable problems in the most next social context, and of the concretion of its structuring importance in the curriculum of Primary Education. Nevertheless, the traditional educational proposals are still prevalent in the social representations of the trainee teachers

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