Evaluation of the Effectiveness of the Emotional Education Program EMO-ACTION within a Preschool Setting

  1. María Fernández-Hawrylak 1
  2. Davinia Heras-Sevilla 1
  3. Amaya Cepa-Serrano 1
  1. 1 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Revista:
ESE: Estudios sobre educación.

ISSN: 1578-7001

Año de publicación: 2020

Número: 39

Páginas: 87-107

Tipo: Artículo

DOI: 10.15581/004.39.87-107 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The effectiveness of the Emotional Education Program EMO-ACTION (EMO-ACCIÓN) in the development of emotional skills and emotional strategies is evaluated, as well as empathy and problemsolving skills among preschool students. A sample of 123 children were enrolled in the 2nd year of preschool education, aged between 4 and 5 years old. A design of repeated pre-test/post-test measurements was applied to an experimental group (60 children) and a control group (63 children). The Recognition, Regulation, Empathy and Problem-Solving Scale (RRER) was administered before and after the educational intervention. The results confi rm that the program had a positive impact on the development of emotional skills in the children that took part in it. A significant increase was noted in emotional recognition, in emotional regulation, and in the identification, and resolution of problems.  

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