Altas capacidades en la escuela inclusiva

  1. Martín Rodríguez, Rosa María
  2. Vargas Sanz, María
Revue:
Revista Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers

ISSN: 0210-4679 2255-1042

Année de publication: 2014

Titre de la publication: El trabajador social en centros educativos: nuevas perspectivas

Número: 358

Pages: 39-43

Type: Article

DOI: 10.14422/PYM.V0I358.4087 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

Hay alumnos que sufren mucho en las aulas, y lo hacen en silencio, porque consideran que sus aptitudes no son “normales”, porque estas no responden a los estándares que se consideran adecuados al curso en concreto, a la edad, al nivel curricular etc. Entonces intentan esconder su talento, su potencialidad y, muy a menudo, la falta de un tutor/profesor que sepa evaluar y reconducir estas circunstancias puede provocar un daño irreparable, puede llevar al alumno al fracaso escolar o bien sumergir al alumno en unas condiciones psicológicas de sufrimiento, inseguridad, aislamiento … ” (Enric Roca)