Thèses defendues (22) Thèses defendues dans Département Voir les thèses dirigées

2021

  1. Diseño y evaluación de una propuesta de enseñanza de la nutrición humana basada en la multidisciplinariedad, la indagación y el aprendizaje colaborativo

    Mónica González Jaramillo

2020

  1. Stem education in elementary grades: design of an effective framework for improving attitudes towards school science

    Radu Bogdan Toma

  2. Estudo de uma metodologia da indagação utilizada para favorecer o desenvolvimento de habilidades e atitudes científicas: bem como a aprendizagem significativa crítica dos conceitos de calor e temperatura, no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental

    Arthur Philipe Cândido de Magalhães

  3. Testes de hipóteses: análise do domínio deste campo conceitual por alunos da área da saúde

    Rodrigo Fioravanti Pereira

  4. El desarrollo competencial en la Educación Primaria: efectos de una propuesta STEAM integrada

    Jairo Ortiz Revilla

  5. El lenguaje químico en la resolución de problemas sobre reactividad en química orgánica: un estudio de casos

    Luis Fernando Moreno Ariza

2019

  1. El aprendizaje basado en proyectos (abpy) y su aporte al aprendizaje significativo de la electricidad desde una mirada crítica

    Christian Fernney Giraldo Macías

2018

  1. Indicadores de avaliação sobre propostas de atividades práticas: instrumentação para professores de ciências em formação

    Carlos Eduardo Bittencourt Stange

2017

  1. La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía: a partir de una metodología activa

    Rosendo Ricardo Archbold Joseph

  2. Análisis comparativo de los grupos humanos actuales y prehistóricos del lago Baikal (Siberia) y su tratamiento didáctico en la enseñanza de las Ciencias Sociales

    Almudena Alonso Centeno

2016

  1. Caracterización de los aspectos metodológicos empleados en la enseñanza de la materia de Educación Física en los centros públicos de secundaria con sección bilingüe en inglés de Castilla y León

    Alejandra Hernando Garijo

  2. A facilitação da aprendizagem significativa do tema ambiente com auxilio de webquests em cursos de formação de professores em uma universidade brasileira

    Tânia Roberta Costa de Oliveira

2015

  1. Formación de maestros en ciencias naturales: movilización de elementos de sus esquemas

    Gloria María Cardona Cataño

  2. Materiales curriculares, educación ciudadana y formación del profesorado para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales

    Pilar Blanco Lozano

2014

  1. Metodología didáctica con orientación constructivista, basada en el paradigma socio-cognitivo: aplicada en la asignatura mecánica técnica de la escuela naval ""Arturo Prat”

    Manuel Segundo Plaza Bombal

2012

  1. La representación social que los estudiantes poseen acerca de las reacciones químicas y su incidencia en la construcción del concepto de cambio químico

    Liliana Hebe Lacolla

  2. Influencia de la dramatización en la expresión oral de discentes universitarios extranjeros y nativos

    Ana María Aguilar López

2011

  1. Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet: (FMAPS-INTERNET)

    Adriana Paniagua Pardo

2007

  1. Acción de acompañamiento académico: modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal

    Esteban Alberto Rodríguez Garrido

2006

  1. Las tecnologías de la información y la comunicación integradas en un modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias

    Nora Valeiras Esteban