Teses dirixidas (44) Teses que dirixiron as persoas membros do grupo

2023

  1. Aportes para cambiar el papel de las artes en la educación integrada: análisis, reflexiones y propuestas didácticas

    Sanz Camarero, Raquel

    Dirixida por ILEANA MARIA GRECA DUFRANC y JAIRO ORTIZ REVILLA
  2. Aprendizaje activo y significativo sobre circuitos eléctricos mediante simulaciones computacionales PHET en estudiantes de nivel medio superior

    Mora Ley, Cesar Eduardo

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2022

  1. Diseño de una propuesta de enseñanza para mejorar la comprensión de textos científicos de estudiantes en formación de ciencias.

    Barros Escalona, Ana

    Dirixida por ILEANA MARIA GRECA DUFRANC y JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  2. Las TDIC en la enseñanza de las ciencias: un modelo didáctico para el diseño de propuestas de enseñanza que consideren los retos actuales de la educación científica

    Arias Gil, Vanessa

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2021

  1. Diseño y evaluación de una propuesta de enseñanza de la nutrición humana basada en la multidisciplinariedad, la indagación y el aprendizaje colaborativo

    GONZÁLEZ JARAMILLO, VERÓNICA

    Dirixida por ILEANA MARIA GRECA DUFRANC

2020

  1. Stem education in elementary grades: design of an effective framework for improving attitudes towards school science

    TOMA, RADU BOGDAN

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  2. Testes de hipóteses: análise do domínio deste campo conceitual por alunos da área da saúde

    Rodrigo Fioravanti

    Dirixida por ILEANA MARIA GRECA DUFRANC y JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  3. Estudo de uma metodologia da indagação utilizada para favorecer o desenvolvimento de habilidades e atitudes científicas: bem como a aprendizagem significativa crítica dos conceitos de calor e temperatura, no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental

    Magalhães, Arthur Philipe Cândido

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA y ILEANA MARIA GRECA DUFRANC
  4. El lenguaje químico en la resolución de problemas sobre reactividad en química orgánica: un estudio de casos

    Moreno Ariza, Luis Fernando

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA y CONCESA CABALLERO SAHELICES
  5. El desarrollo competencial en la Educación Primaria: efectos de una propuesta STEAM integrada

    Ortiz Revilla, Jairo

    Dirixida por ILEANA MARIA GRECA DUFRANC y JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2019

  1. El aprendizaje basado en proyectos (abpy) y su aporte al aprendizaje significativo de la electricidad desde una mirada crítica

    GIRALDO MACÍAS, CHRISTIAN FERNNEY

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA y CONCESA CABALLERO SAHELICES

2018

  1. Indicadores de avaliação sobre propostas de atividades práticas: instrumentação para professores de ciências em formação

    Bittencourt Stange, Carlos Eduardo

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2017

  1. La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía: a partir de una metodología activa

    Archbold Joseph, Rosendo Ricardo

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA y CONCESA CABALLERO SAHELICES

2016

  1. A facilitação da aprendizagem significativa do tema ambiente com auxilio de webquests em cursos de formação de professores em uma universidade brasileira

    Costa de Oliveira, Tânia Roberta

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2015

  1. Relacionados con nuestra herencia, pero no encadenados a ella: por un aprendizaje crítico de la genética

    MATEU, MARINA CLAUDIA

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. Aprendizagem signiticativa na resolução de problemas de matemática: o arsenal operatório dos professores do ensino básico

    SILVA RUFINO, MARÍA APARECIDA DA

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. Formación de maestros en ciencias naturales: movilización de elementos de sus esquemas

    CARDONA CASTAÑO, GLORIA MARÍA

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2014

  1. Un enfoque epistemológico-constructivista para facilitar el aprendizaje en el laboratorio desde una perspectiva ausubeliana

    FLORES ESPEJA, JULIA LUISA

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. Introdução de conceitos da termodinâmica através da resolução de situações e análise da conceitualização à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud

    Grings, Edi Terezinha de Oliveira

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. Metodología didáctica con orientación constructivista, basada en el paradigma socio-cognitivo: aplicada en la asignatura mecánica técnica de la escuela naval ""Arturo Prat”

    PLAZA BOMBAL, MANUEL SEGUNDO

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  4. O papel das equações matemáticas, aprendidas de modo significativo, nos processos de ensino e aprendizagem em física: o caso da quantidade de movimiento e sua conservação

    SENA DOS ANJOS, ANTONIO JORGE

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2012

  1. La representación social que los estudiantes poseen acerca de las reacciones químicas y su incidencia en la construcción del concepto de cambio químico

    Lacolla, Liliana Hebe

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  2. Software generador de situaciones-problema para la expansión del dominio del campo conceptual de las estructuras aditivas y multiplicativas en alumnos de 2.º a 5.º curso de la enseñanza primaria

    Bona, Berenice de Oliveira

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2011

  1. Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet: (FMAPS-INTERNET)

    Paniagua Pardo, Adriana

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  2. La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning

    Silva Córdova, Rafael

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. La modelización conceptual de la mecánica newtoniana en estudiantes de física universitarios: una aplicación de la teoría de Ausubel de aprendizaje significativo

    López Donoso, Ester

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2010

  1. Inducción electromagnética: hacia la apropiación del campo conceptual

    CATALÁN DE FERRARO, LIDIA CECILIA

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen en estudiantes de la carrera docente de biología de la UPEL-IPC de Venezuela

    DÍEZ ESCRIBANO, DALIA SOLEDAD

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. Hacia un programa de autorregulación del pensamiento lógico-formal en el aprendizaje de las matemáticas

    Cerda Quintero, Jesús

    Dirixida por MARIA FERNANDEZ HAWRYLAK y JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2009

  1. Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico

    Lombardi, Giovanna

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2008

  1. Identificación de posibles invariantes operacionales de estudiantes universitarios, sobre los conceptos de sistema y equilibrio en física y sus implicaciones en el aprendizaje de la mecánica y termodinámica

    COVALEDA, RODRIGO

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. La enseñanza y el aprendizaje de la teoría especial de la relatividad en el nivel medio/polimodal

    ARRIASSECQ BALVERDE, IRENE

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. Diseño e implementación de una metodología para el aprendizaje significativo a través de la resolución de problemas (asarp) de física en un contexto participativo

    Sánchez Soto, Iván

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2007

  1. Acción de acompañamiento académico: modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal

    Rodríguez Garrido, Esteban Alberto

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  2. Representaciones mentales de docentes sobre el universo, los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución

    Larios de Rodríguez, Berenice

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  3. Campo conceptual composición/estructura en Química: tendencias cognitivas : etapas y ayudas cognitivas

    Alzate Cano, María Victoria

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  4. Trabalho experimental numa perspectiva de estratégias facilitadoras de aprendizagem significativa em física

    BRANQUINHO OSÓRIO SARAIVA VENTURA NEVES MARGARIDA ALEXANDRINA

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2006

  1. El aprendizaje del concepto de campo en física: conceptualización, progresividad y dominio

    Llancaqueo Henríquez, Alfonso

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. Las tecnologías de la información y la comunicación integradas en un modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias

    Valeiras Esteban, Nora

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA

2005

  1. Representaciones sociales de los profesores de matemáticas: un estudio con profesores de matemáticas de la enseñanza secundaria

    Graça, Margarida

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES
  2. Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas: caso carrera de profesorado de física

    Andrés Zuñeda, María Maite

    Dirixida por JESUS ANGEL MENESES VILLAGRA
  3. Inferencias y modelos mentales: un estudio de resolución de problemas acerca de los primeros contenidos de física abordados en el aula por estudiantes de nivel medio

    ESCUDERO RUIZ, CONSUELO

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2004

  1. Significados del concepto de interacción gravitatoria en estudiantes de nivel polimodal y puesta en práctica de una propuesta didáctica respecto a dicho concepto

    Stipcich, María Silvia

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES

2003

  1. Desarrollo de modelos estocásticos lineales univariantes y multivariantes para la comprensión y predicción del ozono troposférico en atmósfera urbana

    LUCIO GARCÍA JESÚS HERIBERTO

    Dirixida por CONCESA CABALLERO SAHELICES